师德学习心得体会六篇_学习总结_总结/汇报_实用文档。师德学习心得 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继 承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。 1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟
师德学习心得 师德古来有之，不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继 承与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。 1．爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 教师的职业有苦也有乐，平凡中见伟大，只有爱岗敬业，教师才能积极 面对自身的社会责任和社会义务，才能自觉、不断地完善，才能在教育活动 中有所收获。 教师不仅仅是在奉献、在燃烧，而且同样是在汲取，在更新，在。教师要付 出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师最大的乐趣就是了别人，充 实了自己。正是这种成就感、幸福感，激励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育 事业献身。 2．热爱学生、教书育人是师德的核心 热爱学生，了解学生，循循善诱，诲人不倦，不歧视学生，建立平 等、亲密的师生关系，做学生的良师益友。教师对学生的爱，是师德的核心。教 师对学生的爱，是一种只讲付出不记回报、的、广泛的且没有血缘关系的爱。 这种爱是神圣的，是教师教育学生的感情基础。学生一旦体会到这种感情，就会 “亲其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。 爱学生，怎么爱才是真正的爱，近来一些某些教师是“制造自 卑者的教师”。好多教师都认为，学生的优点，不夸跑不了；学生的缺点，不批 改不了。因此，他们总是、、否定学生，而很少鼓励、表扬、肯定学生。 其实，在老师的眼里不应有教不好的孩子，爱学生就要对学生一视同仁，不能用 简单的做法对待学生或歧视学生。应当相信每一个学生都能成功，平等对待 每一个学生，发现他们的闪光点，让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。 3、更新观念、努力创新是师德的新发展 要让学生从分数的奴隶变为学习的主人。要从以“教”为出发点转变为 以学生的“学”为出发点，教为学服务，教不是学生学、代替学生学，而是 学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指 导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。教师应 是教练员，不是运动员，要让学生运用感觉器官和思维器官，去学习、去实践。 4．以身作则、为人师表是师德的人格力量 在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人 格特征中显示出来，教师是教人怎样的人，首先自己要知道怎样。教师 工作有强烈的典范性，为人师表是教师的美德。教师以身作则，才能起到人格感 召的作用，培养出的人。 5．终身学习、不断进取是师德的 在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落 伍的。在科学和技术发展速度如此之快的背景下，如果不经常处于学习状态， 人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习 观念，确立“边学边干、边干边学、终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的 发展步伐。 师德学习心得 作为教师,都愿意与有的人接近和交往,当然也愿意接近有的学生。 作为学生, 也都愿意与有的人接近和交往,当然也愿意接近有的教师。 所以,要做一个让教师和同学都愿意接近的学生,或者要做一个让教师和学生都 愿意接近的教师,你本身就应当是一个有的人。 学生在学校里学习,既受同学的影响也受教师的影响,而主要是受教 师的影响。学生愿意接近的教师,比学生不愿意接近的教师,对学生的影响要大。 由此推断,作为教师,你要把学生培养成大家都愿意接近的人,你就要注意培养学 生的,而你要使学生成为有的人,就要让学生愿意和你接近,以便对学生 更大的影响。因此,你自己就首先要成为有的人。 学生接近教师有很多原因。除了,教师的学识、、外表等都 会成为促使学生接近的因素。但学识只能满足学生一时的求知愿望,只能维 系短暂的与亲近,外表只能吸引肤浅的注意。真正打动学生内心的,是人格和 的力量。这力量才是长久的,它将影响学生的一生,是学生未来的立身之本。 因此,就对学生一生的影响来讲,学识、、外表等加在一起,也远不如重 要。 对教师来说,最好的回报就是得到学生的拥戴。但对一位教师师 德师风的真实准确的评价,往往是在其失去一切外表的吸引力、学术和行政的种 种,以及对学生所能构成影响的所有因素之后,才能真正得到。 好的师德师风的一个具体表现,就是师生之间保持一种人格上的平 等。相互学习、相互尊重。 由于受传统教育思想的影响颇深,师道使学生在教师面前往往会 失去,特别是在中小学阶段,平等观念几乎完全为师道所替代。在教育这 一培养人的社会实践活动中,教师和学生不是简单的主体与客体的关系,而是教 育主体与受教育主体间的双向交流的关系。向学生平等意识,使他们的主体 意识,并在学习和其他社会实践活动中不断发展其主体性,这是大学教师义 不容辞的责任。教师在内心深处确立了学生的主体地位,学生的主体意识又逐步 和发展,这样才能进行主体与主体间的有效交流和沟通,达到教育实践活动 的良好效果。 好的师德师风的另一个具体表现,是师生之间要，并且教师 要身体力行，为学生做出表率。 是现代文明社会的重要特征。但是,在知识、播种文明的校 园里,却有部分教师缺乏意识,有些中小学教师甚至成了“”的代名词, 可见教师并身体力行的必要性。大学教师虽不像中小学教师那么, 但师道的依然至深,认为学生尊重教师是天经地义,却忽视了教师也应 该尊重学生。在教学过程和教育管理中,对学生过多地和否定,学生学习 不努力、生活散漫、胸无大志等等。即使这种是善意的、有根据的,学生在 内心深处也是难以接受的。因为学生的需求和个性被忽视了,他们的主体地位得 不到体现,而且有的和带有主观的色彩,缺乏在相互新生的基础上 讨论问题的氛围,本质上不是主体与主体间的交流。显然,作风是确立和 发展学生主题性的基础,是师德师风建设中不可或缺的重要内容。 师德不仅是教师个人问题,也是教师群体问题,即风气问题。个人师德 不好,虽周公解梦 梦见洗头