大学生具体学习方法 每个人都会有许多学习方法，这些方法构成了自己的一个体 系，下面大学生具体学习方法是小编为大家整理的，在这里跟大家分 享一下。 1、王学兵和范冰冰目标学习法 掌握目标学习法是美国心理学家布卢姆所的。布卢姆认为 只要有最佳的教学，给学生以足够的时间，多数学习者都能取得优良 的学习成绩。 教学内容是由许多知识点构成，由点形成线，由线完成相对独 立的知识体系，构成彼此联系的知识网。因此明确目标，就要在上新 课时了解本课知识点在知识网中的，在复习时着重从宏观中把握 微观，注重知识点的联系。另外，要明确知识点的难易程度，应该掌 握的层次要求，即识记、理解、应用、分析、综合、评价等不同层次， 最重要的就是明确学习重要目标，即知识重点。有了目标能增强我们 学习的注意力与学习动机，即为了这目标我必须好好学习。 可见，明确学习目标是目标学习法的先决条件。目标学习法的 核心问题，是必须形成测验、矫正，补救的约束习 惯。对应教学目标编制形成性检测题，对自己进行检测，并及时地反 馈评价，及时矫正和补救。 学习目标与人生目标不同，它比较具体，可以在短时间内实现。 它可以使我们比较容易地享受成功的欢乐。增加我们的信心。因此， 目标学习法也是成功教育的主要策略之一，同时，实现学习目标也是 实现人生目标的开始，只有使大小、远近目标有机的结合，才会避免 一些无效劳动的发生。 诗人的创造，哲学家的辩证，探险家的技艺——这就是组成一 个伟大科学家的材料。 ——季米里亚捷夫 2、问题学习法 带着问题去看书，有利于集中注意力，目的明确，这既是有意 学习的要求，也是发现学习的必要条件。心理学家把注意分为无意注 意与有意注意两种。有意注意要求预先有自觉的目的，必要时需经过 意志努力，主动地对一定的事物发生注意。它表明人的心理活动的主 体性和积极性。问题学习法就是强调有意注意有关解决问题的信息， 使学习有了明确的指向性，从而提高学习效率。 问题学习法要求我们看书前，首先去看一下课文后的思考题， 一边看书一边思考;同时，它还要求我们在预习时去寻找问题，以便 在听课时在老师该问题时集中注意力;最后，在时努力 地去解决一个个问题，不要被问题，解决问题的过程就是你进步 的过程。 3、矛盾学习法 矛盾的观点是我们采用对比学习法的哲学依据因为我们要进 行对比，首先要看对比双方是否具有相似、相近、或相对的属性，这 就是可比性。对比法的最大优点在于：(1)对比记忆可以减轻我们记 忆负担，相同的时间内可识记更多的内容。(2)对比学习有利于区别 易混淆的概念、原理，加深对知识的理解。(3)对比学习要求我们把 知识按不同的特点进行归类，形成容易检索的程序知识，有利于知识 的再现与提取，也有利于知识的灵活运用。 综观中学课本，可比知识比比皆是，如内容中，与义 务、与法制、物质与意识、和平与发展等等;如语文学习中，复 句与单句、设问与反问、比喻与借代、记叙与议论、实词与虚词等等; 如数学学习中，小数与分数、指数与对数、奇函数与偶函数、平行与 垂直等等;如化学学习中，金属与非金属、晶体与非晶体、化合与分 解、氧化与还原、酸与盐等等。对比学习法不仅可以用于同一学科内 的学习，还可以进行跨学科比较，如学习可用语文中的句子分析 法来分析概念，如在学习近现代史中的民族解放运动时，又可以 利用有关民族的基本观点，学习自然学时，可回忆一下有关语文 课本中的有关科学家的传记文章，也可结合唯物的有关原理进 行学习。 温故而知新，可以为师矣。——孔子 4、联系学习法 唯物认为世界上任何事物都是同周围的事物存在着相 互影响、相互制约的关系。科学知识是对客观事物的正确反映，因此， 知识之间同样存在着普遍的联系，我们把联系的观点运用到学习当 中，会有助于对科学知识的理解，会起到事半功倍的效果。 根据心理学迁移理论，知识的相似性有利于迁移的产生，迁移 是一种联系的表现，而联系学习法的实质不能理解为仅仅只是一种迁 移。迁移从某种意义上说是自发的，而运用联系学习法的学习是自觉 的，是发挥主观能动性的充分体现，它以知识点必然存在联系为 首要前提，从而有目的地去回忆、检索大脑中的信息，寻找出它们间 的内在联系。当然，原来对知识掌握的广度与深度直接影响到建立知 识间联系的数量多少，但我们可以通过辩证思维，通过翻书、查阅、 甚至是新的学习，去构建新的知识联系，并使之贮存在我们的大脑之 中，使知识网日益扩大。这一点是迁移所不能做到的。 学习新知识就要想到旧知识，想到自己亲身经历过的事，不能 权威，克服定势思维。把抽象的知识具体化，发挥右大脑的作用。 如辛亥发生在 1911 年，二次发生在 1913 年，护国战争发生 在 1915 年，战争发生在 1917 年，这四个历史事件依次间隔二年， 只要记住这两个历史事件的逻辑顺序，知道其中任何一个事件的年 代，就可以联想，推算出其它三个事件的年代。这是联想记忆法。 读书之法，既先识得他外面一个皮壳，又须识得他里面骨髓方 好。——朱熹 5、归纳学习法 所谓归纳学习法是通过归纳思维，形成对知识的特点、中心、 性质的识记、理解与运用。当然，作为一种学习方法来说，归纳学习 法崇尚归纳思维，但它不等同于归纳思维本身，同时它还要以分析为 前提。 可见，归纳学习法指的是要善于去归纳事物的特点、性质，把 握句子、段落的实质，同时，以归纳为基础，搜索相同、相近、 相反的知识，把它们放在一起进行识记与理解。其优点就在于能起到 更快地记忆、理解作用。 研究必须充分地占有材料，分析它的各种发展形式，探寻这些 形式的内在联系。——马克思 6、缩记学习法 所谓缩记法就是要尽可能地压缩记忆的信息量，同时基本上又 能记住应记的内容。比如有要点记忆法、归纳记忆法、意义记忆法， 都属压缩记忆法。每段话有明确要点的自然用要点记忆法，如果没有 就要经过归纳形成要点后进行记忆。而归纳的最主要方法以意