原标题：引来男教师提升阳刚气
14日中午，杭州拱墅区申花实验幼儿园的会议室里，十几个20多岁的大男孩聊得热火朝天。他们都是拱墅区各公办幼儿园的男教师。
他们在拱墅区当幼儿园男教师，每个月有半天“聚会”的福利——从2013年4月成立幼儿园男教师工作室后，为增加男幼师的归属感，工作室每个月会为全区男幼师组织一次活动。如今，在全国男幼师比例还不足1%的当下，拱墅区公办幼儿园的男幼师比例已超过5%。但放眼全省，男幼师仍是幼儿园的“紧缺资源”。
留住男教师
“幼儿园男教师工作室一晃已经成立3年了。”14日，申花实验幼儿园园长金文带着记者参观时感慨地说。
时间回到2010年，因为急缺男幼师，向附近小学、初中借男教师来上课的金文，怎么也想不到，6年后，拱墅区会有36名专职男教师。
实际上，拱墅区对男幼师的重视也是从金文“借”老师的举动开始的。“一个家庭需要有爸爸、妈妈才完整，而幼儿园里也需要有男老师和女老师才能让幼儿的个性健康成长。”拱墅区教育局相关负责人说，2011年之前，区里只有两名男幼师，堪称幼儿园老师中的“大熊猫”。究其原因，一是在笔试环节，多数男老师都考不过女老师；二是幼儿园老师的工资对于男教师来说吸引力低了点。
为此，2012年，拱墅区不单为男幼师招聘单设岗位，而且每个月增加400元的课时补贴。到2013年时，拱墅区已经有了18个男幼师。
男老师是招来了，但他们能安心工作吗？
“起初缺乏归属感，而且很迷茫。”和苑幼儿园的男幼师吴智遥告诉记者，刚进幼儿园时，和身边的女幼师相比，自己做手工、跳舞、讲故事的能力样样落下风。因为男女思维不同，自己提出的工作思路也得不到其他女幼师的认同。在入职的最初半年里，有力使不出的挫败感和迷茫，让吴智遥反复在心里问自己：“男生能做好幼儿园老师吗？”
直到2013年4月，拱墅区幼儿园男教师工作室成立，当吴智遥见到另外17名男幼师时才明白，几乎每个男幼师都有和他同样的苦闷。“成立工作室的初衷，也是希望给男幼师提供一个互相交流、增加职业认同感的平台。”金文说，原本分散在各个幼儿园的男老师互不相识，但工作室组织了一次拓展活动后，每个男幼师都多了17个“兄弟”。
就是不一样
相同的工作，让这些男幼师有了很多共同语言。“每个月最期待的事就是参加工作室活动。”毕业于浙江师范大学杭州幼儿师范学院的男幼师杨杨告诉记者，工作室的魅力很大，自己的师弟如果想留杭州工作，多数会考虑拱墅区。而来了拱墅区幼儿园的男幼师，也不会轻易离开。
工作室成立的3年间，拱墅区的男幼师队伍又添了19名“新丁”，甚至有心理学硕士加入，队伍不断壮大，趋于稳定。
“男幼师要成长，必须丰富自身的内涵，这也是我们工作室的新命题。”金文说，此前多数幼儿园招男幼师都用于上体育课，让孩子接受阳刚教育，但对于让男教师整体带班仍有顾虑。实际上，只要帮他们找到自己的特色，男教师的阳刚教育可以渗透在更多方面。
为此，工作室也开展了不少职业技能类培训，例如讲故事等。如今，不少男幼师已成为拱墅区幼教骨干力量，也有人走上幼儿园领导岗位。
在金文的观察中，有男幼师的班级，孩子们的独立性明显增强。“女幼师比较细致谨慎，而男幼师更善于放手，鼓励孩子们去尝试。”
以杨杨为例，他与贾家弄幼儿园的另外两名男老师、3名女老师成立了幼儿健康教研团队，同时还是中班的班主任，在班里有很多小“粉丝”。“我明显感觉到保育团队里有没有男老师，氛围完全不同。”杨杨说，自己前几天带小朋友们搬户外玩具时，发现了一只大蟋蟀。他立即招呼小朋友拿罐子捉蟋蟀，并带大家观察蟋蟀。而在一旁当副班主任的女老师捏着冷汗说，如果是自己带班，可没这个胆子去捉蟋蟀。
要提高男幼师的自身内涵，光靠工作室每月一次的分享活动和互相交流是不够的。去年，拱墅区又投入百万余元，成立幼儿园男教师研修班。今年10月，拱墅区的男幼师们还将赴香港接受半个月的专业培训。
资源仍紧缺
“不少地区还在解决更为紧要的幼儿园师资、硬件等问题。”省教育厅学前教育处相关负责人告诉记者，每个幼儿园都有男老师，当然是最理想的状态。但实际情况是，从全省来看，男幼师仍是“紧缺资源”。而收入不高，职业认同感不高，也成为幼儿园难以吸引男幼师留下的主因。据了解，哪怕是在全省做得比较出色的拱墅区，目前全区27个幼儿园也仍有一个幼儿园没有男幼师。
“公办幼儿园的男幼师比例超过5%，比例之高在全国位于前列。”拱墅区教育局相关负责人说，但在美国，男幼师比例是10%，日本也有7%，相比之下，该区还有不小差距。
目前，我省各地不断出台优惠政策吸引男幼师入职幼儿园。为解决幼儿园男幼师紧缺问题，衢州从2013年开始实施幼儿园配备男教师五年行动计划，目标是在5年里招聘210名男幼师。过去的3年里，该市通过单设男幼师岗位等办法，共招聘男幼师68名。但衢州市教育局相关负责人告诉记者，就算210名男幼师全部到位，还不能满足每个幼儿园有一名男幼师的需求。（记者纪驭亚通讯员吴智遥）
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