随着信息化时代的到来，信息素养逐渐成为的一项基本素养。在教育方面，信息技术作为培养学生信息素养的一门的学科，在实际应用中有较强的操作性，对青少年儿童的全面成长有着至关重要的作用。因此，在小学阶段的信息技术课堂中合理有效地使用思维课堂教学模式，是提高教学质量、培养现代化人才的一种非常重要的手段。
作为中小学的基础课程，信息技术不能只注重书本上的信息理论知识与操作，更要提高学生的基础信息素养。那么，应如何培养小学生信息技术核心素养呢？
首先，要以趣味性的主题促进学生信息技术核心素养形成。作为信息技术学科的教师，应该一切从学生的角度出发考虑问题，考虑如何经营好每一堂课。对于每堂课的特定任务，教师应该以趣味性的教学模式将问题大化小，小化，将每个小问题用有趣的方式嵌入到教学活动中去，由此达到教学目标，促进中小学学生信息技术核心素养的形成。
其次，要以有效的合作模式引导学生学习信息技术，提高信息素养。信息技术课作为一门基础学科，利用有效的合作模式教学，不但可以缩小学生之间因客观条件而产生的差距，同时也可以促进学生信息技术核心素养的形成。我所说的合作模式，不仅仅是指学生之间的合作，同时也要重视学生与教师之间、学生与家长之间、教师与家长之间的合作，这样才能让学生的学习蓝图形成网状结构，进一步推进信息技术课程的实践。
最后，要提高信息技术课程的被重视程度。信息技术学科相对于基础教育学科来说算是一门新型学科，不仅对于学生是陌生的，而在当今的应试教育下也是一门陌生学科，很多学校只重视基础学科的教育教学，对于像音、体、美、信息技术这样的辅助学科的重视程度远远不够，最后甚至连教师和学生也同样不重视这种学科的教学和学习。因此相关教育部门要专门出台重视信息技术课程的制度，定期组织对学校教师进行培训学习、定期检查、严格考核，用这种强制手段加强师生对信息技术学科的重视，让他们从内心接受这门学科，真正理解其用途之所在。 （源城区新兴小学 ）
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