华龙网11月13日19时28分讯（陈鸲臻）最是团队能致远。为寻找核心素养落地的力量，巴蜀小学将发挥团队的力量作为了研究重点。学校组建一个核心研究团队，由学校行政、学科主管、学术委员组成，并由此组建了15个律动研究室，平时，都以工作坊的形式开展常态教研，在共同的学习和对话中，理解和核心素养……
11月11日，在2016年小学教育巴蜀峰会“核心素养与课堂变革”研讨会上，巴蜀小学语文、美术学科组，以及巴蜀书院团队，就核心素养背景下团队实践中的成长与变革进行了交流汇报，向嘉宾们展示了巴蜀小学推动核心素养下课堂变革的团队力量。
除了刘景西老师对于刘秀娟教案的提议，团队里还有一名20多年的老教师，对刘秀娟的课堂效果进行指导，两名互助同伴为她提供了强有力的后勤支持。
从2003年开始，巴蜀小学语文学科组开展了以赛课促进教研，提高课堂技能，更育思想，服务学生成长和展示教师风采的活动，名为“阳光杯互助”教学竞赛，简称“阳光杯”。
“阳光杯”伴随学校教育的不断优化，也在做着匹配教育步伐和教育理想的改变，从最早的创育思想过渡到现在，以学校律动教育思想为指南，凸显基于学科的课程综合化实施，探索语文学科“爱母语、会读书、会思考、会表达”的核心素养在课堂教学中的落根方式。
为在比赛中全方位展示参赛教师课堂教学技能，像刘秀娟一样，在每一位参赛教师的身后，都有一个由一名学术委员，一名20年教龄以上的教师，一名10—14年教龄教师，一名6—9年教龄教师，一名或多名1—5年教龄的青年教师组成的参赛团队，给予赛课教师的帮助。
而这一次是参赛选手，下一次就可能成了“阳光互助”组的同伴或者指导老师。全校语文老师，就是这样一个一个的相互卷入和带动充分发挥着参赛教师身边，汲取他人的智慧，沉睡潜能，提高律动课堂质量，建设课程资源包，提升学科团队凝聚力和执行力。
语文学科组长丁小彦提到，无论是课程，还是课堂变革，要想在教师行动中落根，都必须依托“日常教研”。语文教师王栎钧所在的“青年教师研究共同体”就是一个由教师自发组织而成的教研团体，青年语文教师们在这里相互学习书法、朗诵等教学基本功，自觉成长，追求有境界的教育生活。
在巴蜀小学，还有很多随处可见的教研，多渠道、多视角、多层面。办公室教研、年级组教研、通识培训、专业素养培训、推门课、挂牌课……还有各种区域性的教研。老师们常说：“在巴蜀，学习是最大的福利。”跳蛋门事件完整照片
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