为了配合实施我计人才发展战略，建立市场需求（用人单位）为导向的会计人才评价制度，经财政部领导同意，财政部会计资格评价中心用一年多时间，对在会计师事务所工作的我国高校注册会计师专业方向（以下简称CPA专业方向）毕业生，进行了一次较大规模的专业评价，并于近期完成了《注册会计师专业方向毕业生问卷调查研究报告：能力调查与分析》。
根据对调查数据的研究和分析，调查报告认为：CPA专业方向毕业生的主要社会用人单位会计师事务所，对CPA专业方向毕业生的工作表现是满意的，他们认为在会计师事务所中工作的CPA专业方向毕业生的综合素质，总体上要明显高于其他会计类专业和其他专业毕业生，目前在我国高校开办的CPA专业方向学历教育，为国家培养和造就了一大批合格的、非常有潜力的会计人才，达到了设立此专业的目的。
王军副部长对调查报告给予重要批示：“这是一份很好的调查报告，看了以后不仅对注师专业更有信心，而且对搞才评价也有了信心”。
本次调查完全采取市场化的问卷调查方式，选择了中国注册会计师协会发布的2007年度综合评价前百家会计师事务所和各省注册会计师人数在20人以上的会计师事务所作为调查单位，请会计师事务所负责人给在本所工作的CPA专业方向毕业生打分，请这些CPA专业方向毕业生对原就读CPA专业方向院校打分。放调卷473份（实际发放调卷504份，其中因地址变更等原因退回31份），回收238份，回收率50.32%。
本次调查的目的，主要是想通过征询社会用人单位和CPA专业方向毕业生的意见，了解自1994年起，财政部、教育部先后在22所（目前为19所）高校中开设中国注册会计师专业方向毕业生的社会反映，用人单位对他们的总体评价如何，哪些方面满意，哪些方面还寄予希望，这些高校的教学还有哪些改进的空间等。为此，评价中心工作小组收集了国内外大量资料，多次召开座谈会，数次赴会计师事务所实地调研，几次听取监管部门、中注协和地方注协、大专院校教授，以及有关测评专家意见，最后结合中注协印发的《中国注册会计师胜任能力指南》和会计师事务所人力资源管理要求等因素，经多次修改、完善，设计出评价调查表。
为工作质量，便于对统计指标进行深层次分析，评价中心为此次调查专门编制了统计软件，并对收回的调卷信息分别两次录入、相互核对，对各项统计指标进行了细致分析，形成近7万字的调查报告，其中包括50多张统计表格。
研究报告的主要内容：1.CPA专业方向毕业生工作去向总体情况。2.CPA专业方向毕业生在调查单位的分布情况。3.调查单位对各高校CPA专业方向毕业生的总体评价情况。4.CPA专业方向毕业生各评价项目的得分排名情况。5.调查单位对各专业毕业生的部分评价项目得分比较情况。6.CPA专业方向毕业生对原毕业院校的评价情况。
调查表各项调查指标按满分5分统计（下同），参与调查的会计师事务所对已在这些会计师事务所工作的全部CPA专业方向毕业生总体评价的平均分为4.10，各高校CPA专业方向毕业生按平均得分多少顺序排列：（1）东北财经大学4.43；（2）中央财经大学4.28；（3）武汉大学4.24；（4）中南财经大学4.10；（5）工商大学4.07；（6）天津财经大学4.05；（7）首都经贸大学4.02；（8）上海财经大学4.02；（9）江西财经大学3.86；（10）西安交通大学3.84；（11）税务学院3.83；（12）西南财经大学3.80；（13）暨南大学3.73；（14）安徽财经大学3.39。
需要说明的是，为了尽可能调查样本的可比性，本次调查中，对参与调查的CPA专业方向毕业生人数较少的不纳入评价对比范围，只对以上14所院校进行评价。
会计师事务所对各专业毕业生总体评价的平均分为3.23，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生3.42；（2）其他会计类专业毕业生3.28；（3）非会计类专业毕业生2.98。
会计师事务所评价的平均分为3.20，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生3.55；（2）其他会计类专业毕业生3.30；（3）非会计类专业毕业生2.76。
会计师事务所评价的平均分为3.10，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生3.31；（2）其他会计类专业毕业生3.18；（3）非会计类专业毕业生2.79。
会计师事务所评价的平均分为3.05，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生3.21；（2）其他会计类专业毕业生3.00；（3）非会计类专业毕业生2.93。
会计师事务所评价的平均分为3.26，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生3.41；（2）其他会计类专业毕业生3.32；（3）非会计类专业毕业生3.05。
会计师事务所评价的平均分为3.54，按平均得分多少顺序排列：（1）CPA专业方向毕业生3.63；（2）其他会计类专业毕业生3.59；（3）非会计类专业毕业生3.38。
有194名CPA专业方向毕业生参与对原毕业院校的评价，其中男生为75人，占39%；女生119人，占61%.其中89%的CPA专业方向毕业生认为CPA专业方向有必要设置统一的“专业必修课程”；74%的CPA专业方向毕业生认为有必要设置统一的“统编教材”；41%的CPA专业方向毕业生表示在上学时，学校没有与会计师事务所建立联系，也没有提供实习机会。
本次调查中，还请CPA专业方向毕业生结合工作实践和CPA行业发展要求，对CPA专业方向在校学生的教育和培养提出。经汇总归纳，提出的总人数为130人，排在前三位的是：（1）加强实践、案例教学，99人，占76.15%；（2）CPA专业应具有本身特色的课程，13人，占10.00%；（3）及时更新所用专业教材，10人，占7.69%。
要注重理论与实践相结合，增加实践教学课时。通过本次调查了解到，中注协CPA专业方向学生境外实习项目，已成为CPA专业方向院校本科教育中的亮点，深受学生欢迎，应该继续加强。同时，对未能参加境外实习项目的学生，要建立更多的境内实习项目，争取让所有的CPA专业方向学生在毕业前都能参加一定量的境外、境内实习，充分接触实际工作，提高CPA专业方向毕业生的总体素质和市场竞争力。
培养高素质的CPA专业人才首先需要高质量的教材，紧跟当前经济形势，进一步加快CPA教材更新速度，更多地开展案例教学，满足CPA专业方向学生的学习要求，有利于CPA专业方向教育的长远发展。调查中，征求对如何改进CPA专业方向在校学生的教育和培养的意见时，76.15%的人“加强实践、案例教学”（排在第一位）。
能够流利进行外语交流和沟通，是成为国际化CPA专业人才的首要条件，加强CPA专业方向学生的外语教育十分重要，这是走出去的一个基本条件。在对CPA专业方向毕业生评价各项目中，平均最高得分为“职业和敬业”4.33分，而“外语程度和应用能力”得分倒数第二，为3.92分，认可度较低。可见会计师事务所对CPA专业方向毕业生的外语程度和应用能力寄予厚望。
通过这次调查，发现各院校除在“总体评价”方面相互之间存在一定差异外，在具体评价项目上相互之间也有差异，“总体评价”排名靠后的院校，在某些单项评价项目上有特色，得分较高，排名靠前。为此，各CPA专业方向院校应经常开展校际间的交流活动，资源共享，取长补短，相互促进，提高整体教学管理水平。
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