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我听说了,然后又忘记了；我看到了,于是我记住了；我动手做了,我才明白了其中的道理.这很客观形象说明了听、看、做三者的功效.我们的中学思想政治课教学只重视教材、教师,却忽视了学生；只重视听、看,忽视了做.这说明传统教学存在着缺陷,需要我们认真看待教育与生活实践.
教育是一种生活.杜威认为教育即生活.离开了参与社会生活,学校就没有什么目标,也没有什么目的.生活的世界是人的世界,是由人的活动所展开的世界,是人通过人自身的活动而生成的.人在生活中舒展着自己的生命,体验着自己的生存状态,享受着生命的快乐和生活乐趣.
教育的出发点是使人学会生存,学会生活.可见,社会生活是教育的研究对象.教育把人类已经发现的知识反哺于人,使之能更快、更好生存技能和生活方法,并能开拓和创新,可见教育的终极人,是教育使每个生命个体实现人的大写.
现在实行的班级授课制,把学生封闭于狭窄的空间,与社会生活相对隔离,使人的教育存在一些不足之处.这就要求我们在一定的条件下让学生走出教室,走向社会,面向生活,以满足学生全面发展的需要.学习是人类获取知识的手段.学习分为两种,接受性学习和感受性学习.接受性学习是可表达性知识（显性知识）的学习,学习必须通过语文、文字或符号系统来实现；学习的是前人对自然与社会的描述、解释和经验,是人类经验科学的成果,所以不需要学习者事事亲身经历；它是有计划、有组织的高效学习,但并单纯的记忆和复述；它需要把符号系统所表达的知识转化为自己的直接知识,这是一个对知识的理解和建构过程.只能意会的知识（隐性知识）往往隐含于社会、生活实践中,无法形成像书本一样的格式化知识,只能通过实践活动或具体案例分析在感受中习得,所以只能意会的知识的学习是感受性学习、体验性学习、发现性学习.学习是学习者亲身和互动,对情感、、事物和策略的内省体察,某些技能、策略,形成能力和某些习惯,建立某些情感、态度、观念的过程.
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社会调查方面论文范文参考文献乏只能意会知识的教学经验.这就要求教师在社会实践辅导的备课上多花一些心思,根据调查主题来制定教学目标、活动内容、活动所需材料、活动场所及时间安排、活动程序、教法提示和评价方式.
由于开展形式的课堂教学受诸多因素的制约,且教学经验较少,教师应该做好每一次社会调查的活动记录,分析每次活动的得与失,总结经验,才能形成一套行之有效的社会调查的教学方法.四、要学习.在当前新课改的如火如荼之际,我们广大政治教师应摒弃传统教学观念,学习新课程、新理论.要由教材的忠实宣讲者转变为教材使用中的决策者,确立起自己作为课程教材的创造者和实施主体的意识,摆正教材作为工具的位,在具体教学情景下,根据不同的教学对象对教科书修正、开发和创造.要根据不同的教学内容与教学要求,大胆打破观念的束缚、时空的限制,因制宜开展多种形式的社会实践活动,促进学生全面的发展.
（作者单位江西省高安中学330800）
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