上周，小探马们和10位庄主，在郑州小时候亲子农庄做了一次关于如何带活动的工作坊，活动最后一天，农庄里来了几个人，开着车背着相机，刚开始小探马还以为是客户来看场地的，后来才知道这是附近一个葡萄园的老板，因最近这边每天都有幼儿园的车来，很是羡慕，就过来到处转转，拍拍农庄的游乐设施，各位庄主应该都知道是什么意思吧？！上周，小探马们和10位庄主，在郑州小时候亲子农庄做了一次关于如何带活动的工作坊，活动最后一天，农庄里来了几个人，开着车背着相机，刚开始小探马还以为是客户来看场地的，后来才知道这是附近一个葡萄园的老板，因最近这边每天都有幼儿园的车来，很是羡慕，就过来到处转转，拍拍农庄的游乐设施，各位庄主应该都知道是什么意思吧？！
位于农庄大门正前方，有一家以游乐为主的农庄，这些游乐设施隔老远都能看得到，平时这些设施都不用开，因为没人，据小时候亲子农庄的工作人员说，上月初开园后， 这个农庄为了引流，特意在大门对面开了个门。
首先，我们要做到，课程及游戏要满足农庄客户群，也就是每个年龄段儿童及亲子家庭的需求与偏好，最好能找个懂儿童心理或从事幼儿教育的人，这样在设计课程及带活动时，能更有针对性，也更有农庄本身的特点，孩子们不会反感，同时也能够增加客户粘性。
1、0－3岁，这个年龄段的孩子对鲜明、鲜艳、新奇的事物很感兴趣，喜欢简单具有重复性的活动。亲子家庭会以满足孩子兴趣为主，比较注重孩子智慧，要温馨，舒适，例如家里的婴儿房；客户群是这个阶段亲子家庭的农庄，可以多准备益智类的游戏，农庄要让孩子大人都感到舒服。
亲子自然课程，听的好认线岁，这个年龄段的孩子对探索自己周围的世界有极大的兴趣，求知欲很强烈，在这一时期，游戏对孩子的发展至关重要。农庄可以多准备一些让能父母参与的活动，比如涂鸦、DIY、简单的农事活动及科学实验等，满足孩子的求知欲。
3、6－12岁，这个年龄段的孩子兴趣比较广泛，对自然生态及动手性较强的事物感兴趣。农庄要多设计一些强调新奇性、参与性、教育性和趣味性的游戏及科普知识，自然条件好的农庄可以设计类似观鸟这类自然教育课程。
4、12－16岁，这个年龄段的孩子不满足于简单的和现成的结论，他们更喜欢探索事物的发展过程。农庄可以设计一些让亲子双方平等参与且以教育为主的活动，拿磨豆腐来说，可以给他们其中的物理及化学知识，做到寓教于乐。
其次，我们在设计课程及游戏时，不仅要做到有针对性，还要做到具有延续性；同样的课程，我们要做到深入，现在做的活动要为以后埋下伏笔，因为太浅的课程很容易就被抄袭。
拿我们这次工作坊举例，赵庄主给我们的初稿是由三个活动组成的半天活动，热身结束后第一个是主活动种花生，第二个跟鸡蛋有关的画彩蛋，第三个是跟紫薯有关的食育手工课，后面的两个活动跟主活动一点关系都没有，这种课程就比较浅。
后来我们在孙老师的带领下，将第一个改成了认知花生，第二个变成了与花生有关的转场，第三个是种花生，第四个改成了主题为“我心中的花生”的涂鸦活动，这半天的活动都是围绕着花生来开展的，并在活动告诉孩子们，我们亲手种的花生半个月后就发芽了，不知道花生芽是什么样子的可以再来农庄看看哦。这一句话，就给了孩子们再来农庄的理由，这就是课程的延续性。
农庄在设计一天活动时，不要想着将所有类型的活动都加进去，我们要先设计一个主活动，再围绕主活动做添加，就像我们写文章，要先确定主题，在围绕主题做开展，这样不仅能有利于我们做宣传，还能给客户多次来的理由，一定程度上也能防止同业竞争。
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